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教師家訪心得體會

時間:2022-08-03

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教師家訪心得體會

1、教師家心得體會

  今年寒假“千名教師萬戶,師生情誼傳萬家”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。家實通教師、孩子和家長心靈的橋梁,經過家能夠讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心,寄予的厚望。異常是平時我秘注不夠的學生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺:原先自我也并不是一個被“遺忘的角落”,自我在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關心著自我。家帶給我們的收益有很多很多,F將我的家工作總結如下:

  一、經過家能讓教師全面了解孩子,與家長達成共識。

  學生及家長始終如一的信任教師,在信任的基礎上,有些什么消息,教師都能夠從家長或學生的口中準確地明白。這樣,一方面教師能夠時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太影響,另一方面,也能使教師針對家中的要發生事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過的感情波動。家不是向家長告狀,也不是讓學生難堪,而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情景作正確的評價,對學生的優點多夸獎,讓學生在家長面前感到自豪,增強學習的信心。不能對過失加評論,更不能在家長面前對學生進行告狀式談話,要善意的提示家長,教會家長用心管理學生。家工作!皥笙病,能夠為后進生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自我子女在學校的真實情景。如果在家時,當著學生的面指責其過錯,會對學生造成傷害,構成逆心理,對以后的管理帶來不便。家的目的守心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題,并且學生還會遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作制造了障礙。

  我家的對象主要是后進生,對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。去年六年級有一個學生,學習成級一向不夢想,很差,性格較粗野,不服教師,愿意和學生動拳頭。我多次和家長映這一情景,但“棍棒教育”不但無效,還產生了抗拒心理。針對這種情景,我改變了方法,利用時間去尋找這個后進生的閃光點。他喜歡打籃球,在籃球場上表現不錯,其他同學都佩服他。我從他身上找到了進取的有利于轉化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進行了家。剛跨進他家門,他父親預料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來。我趕忙解釋:“請不要誤會,我走過順便看看!睔夥站徍土。我當著家長的面表揚了學生,家長很吃驚,他說從來沒聽過孩子的好話。學生也十分感激,臉上有了笑容。時機成熟,和家長一齊談了督促孩子復習功課的方法,并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下,他的數學成績有了顯著提高。幾年來,我接觸的后進生都有一個共同的特點,那就是“吃軟不吃硬”。我經過一次次家,進取去找他們的“閃光點”,先感化家長,再去溝通教育學生,給學生鼓勵、自信、期望和熱情。僅有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開,并結出豐碩的果實。

  二、家能教給家長正確的教育方法,及時地避免孩子問題的產生。

  家目的在于與家長交流情景,交換意見,共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,本事的培養,品德的陶冶,個性的構成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生必須要與家長聯系,雙方僅有同心協力,才能事半功倍,到達教育目的。我班有個學生,最近卻出現了成績滑坡,我多次做工作,也不見效。于是,我就到他家去了解情景:父親在外打工,母親在家務農,家庭十分拮據。因為母親讀書比較少,不太懂得教育方法,考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵,他的壓力好,對學習沒有太多的信心,這個學期成績一向不夠夢想,長此循環,成績明顯退步。我耐心做家長的工作,并且婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪,要對他多加鼓勵,忙他建立學習的信心。長達三個小時的交談,最終說通了家長;氐綄W校后我從生活上、精神上關心這個男孩,他深受鼓舞,進取學習,他的母親也沒有象以前那樣惡狠狠的打罵了,最終成績有了顯著提高。年終考試考出了夢想的成績。他媽媽笑了。家讓我走進學生心里,溝通了師生感情,家為班主任工作揚起了風帆。

  同時教師注重進行家,教會家長一些方式方法,有理有據地去轉變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

  三、家還能協調師生關系,從而促進學生更健康的心理發展。

  教師去家,和學生的距離拉近了,更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現,在家又如何,教師能夠根據這些情景對癥下藥。在家長、學生、教師三方應對面的時候,這種直接的交流更容易使師生間產生信任感,溝通就進入了良性的快車道。此刻的學生多是生子女,生活條件比較優越,經長時間的接觸后發現,有些家長對孩子過于溺愛,在家里什么事都舍不得讓孩子做,甚至學生自我的事都由家長一手包辦,只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現得比較懶惰。經過對學生的家,使家長的某些觀點悄悄的發生了必須的改變,從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學校教育構成一股合力,推動學生綜合素質的發展。此外,家時,我也注意家長的精神狀態、身體情景、家庭氣氛等條件,隨機應變地調動談方式和資料。教師親自上門家也能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”,尤其是學習差的孩子,他們往往得不到教師和同學的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把教師迎進家門作客,他們視之為“榮耀”,而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣!芭d趣是最好的教師,也就是最好的學習動力”,尤其是小學生,他們的學習動力決多數首先取決于對教師的喜歡。一旦喜歡教師,則學習的課程對他們就有無限的吸引力,這樣,就能構成良性循環,讓孩子逐漸自信起來。

  在這次家活動中也發現了一些問題,如:

  1、留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱;

  2、單親有的孩子家庭的問題:來自單親家庭,特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。

  3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

  總之,家也給我上了一課。因為一個學生在班上可是是幾十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家時的交談中,深深體會到家長的期盼,我們的家長多望子成龍,望女成鳳,總期望自我的孩子出瑞拔萃,所以對孩子要求比較嚴格,自然對教師的要求也隨之提高,作為一名教師,深感職責重,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研,多學習,不要辜負家長、孩子的期望。尤其是六年級的學生,正是思想與行為習慣波動最的時期。良好習慣的養成比取得好成績更為重要。雖然在走的過程中花了很多的時間和精力,但我至今仍覺得是有意義的事情,甚至看到家長和孩子們的高興樣貌,很有幸福的感覺?家是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家工作推向一個新階段。

2、教師家心得體會

  假期家從初三開始到初六結束歷時4天,家了14個家庭,總體感覺很累,但挺充實,收獲也很,今天簡單總結一下。

  本學期家目的是助學生和家長搞好初中學習生活的適應,選擇了部分我感覺適應不太好,成績波動的學生進行了家,效果不錯(自我感覺,還沒得到學生和家長的有效饋,要通過下學期孩子的情況來看了),我感覺最成功的是與家長在教育方式和方法上取得的共識,我的教育理念得到了家長的認可,同時和學生進行了一次心與心的交流,我感覺取得了孩子的信任,這點我認為很重要,只有“親其師,才能信其道”。還有就是通過家了解了孩子的生活環境,愛好特點等第一手材料,這對以后和孩子的有效溝通很有助。

  這次家前我確定四個關鍵話題,分別是目標,方法,行動,溝通。針對不同的孩子的實際情況進行分析,家過程中,通過和家長交流,我又加入了習慣這個話題,尤其是針對孩子假期生活學習規律完全打亂了,每天睡得很晚,起的也很晚這個情況和孩子進行了溝通,挺有效果。

  這次家遺憾的就是開始沒有提前和家長預約,導致到了發現家里沒人,打亂了我的家路線,初三一天只問了2家,否則還能多去幾家,看來下次家要提前預約,提高家效率。

3、教師家心得體會

  被問者:王雪松的家庭

  問原因:1、王雪松的學習幅度下降。

  2、王雪松的學習主動性越來越差,老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。

  3、作為一個男孩子,王雪松的性格也逐漸軟弱,不敢抗同學的欺負。

  問過程:

  本來是想約孩子的父母來校交談,但是,孩子的父親工作很忙,不能在工作時光與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用,鑒于孩子目前的狀況,我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以,我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話,約好了我晚上到他家的時光。

  沒想到我按照約好的時光到達他家后,孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家,使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理,在他的眼里,孩子概是“樹自然直”的吧?他還沒有認識到父親這個主角在孩子成長中的重要作用。

  我只好和孩子的母親交流,明白了王雪松家的概狀況:家里的經濟來源全靠父親,因此,父親在家里具有絕對的統治地位,一言九鼎,但勝作很忙,很少顧及孩子的教育,也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對較低,王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰明的孩子,他也感覺到母親在家地位相對父親較低,因此不是很聽母親的話,母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順,王雪松愛吃肉,他母親就頓頓隨他吃,我提醒過他母親多次,他母親表示無法約束他。

  王雪松在家任性,懶散,不愛學習,不愛運動,衣來伸手,飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法,而父親工作很忙,不介入孩子的成長,一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的話,他父親就會連孩子帶母親一齊責罵,所以,母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂,孩子的父親對孩子的真實狀況并不了解。之后他父親給我來了電話。

  與王雪松父親的電話長談十分融洽,這主要是孩子的父親對于我晚上家頗為感動,對于我講的觀點也很認同,他決定給孩子制定一個作息時光表,監督孩子的鍛煉,同時也控制孩子的飲食,爭取減輕王雪松的體重,建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系,多多關心王雪松的健康成長。

  在隨后的幾個星期里,看到王雪松逐漸的變得性格開朗,懶散的習慣逐漸改正,生活開始變得用心起來。當然孩子還有復的時候,由于家校聯系及時,給與用心的干預,我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。

4、教師家心得體會

  假期家從初三開始到初六結束歷時4天,家了xx個家庭,總體感覺很累,但挺充實,收獲也很,今天簡單總結一下。

  本學期家目的是助學生和家長搞好初中學習生活的適應,選擇了部分我感覺適應不太好,成績波動的學生進行了家,效果不錯(自我感覺,還沒得到學生和家長的有效饋,要通過下學期孩子的情況來看了),我感覺最成功的是與家長在教育方式和方法上取得的共識,我的教育理念得到了家長的認可,同時和學生進行了一次心與心的交流,我感覺取得了孩子的信任,這點我認為很重要,只有“親其師,才能信其道”。還有就是通過家了解了孩子的生活環境,愛好特點等第一手材料,這對以后和孩子的有效溝通很有助。

  這次家前我確定四個關鍵話題,分別是目標,方法,行動,溝通。針對不同的孩子的實際情況進行分析,家過程中,通過和家長交流,我又加入了習慣這個話題,尤其是針對孩子假期生活學習規律完全打亂了,每天睡得很晚,起的也很晚這個情況和孩子進行了溝通,挺有效果。

  這次家遺憾的就是開始沒有提前和家長預約,導致到了發現家里沒人,打亂了我的家路線,初三一天只問了2家,否則還能多去幾家,看來下次家要提前預約,提高家效率。

5、教師家心得體會

  “千名教師萬戶,師生情誼傳萬家”活動的開展如一縷春風吹進千家萬戶。家,對我們每個教師來說,一點兒都不陌生。它是聯系家庭與學校的一條紐帶,是教師與家長溝通的橋梁。家可以使教師及時了解學生在家的學習情況和生活的情況,還可以及時的傾聽到家長對教師及學校的建議。而作為家長,也可以真實的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長對學校的支持與理解,同時也加深了教師與家長的感情?梢哉f是一舉數得。

  在這次家活動中也發現了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱,有的孩子來自單親家庭,特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。再如,家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

  通過家,我陷入深思,如何能使學生愛上學習,愛上學校這個家庭,從而實現我們既定的教學目標?

  一、要具備愛心和童心

  教師的個性特征和教學表現對課堂教學秩序有很影響。專家認為要維持良好的課堂秩序,首要因素是學生必須喜幌師,愿意接受老師的教育!坝H其師,信其道”講的就是這個道理。我們要有愛心和童心。我們對學生像父母一樣的愛,對學生的每一個關愛和激勵的眼神,學生都能深深地感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學生成為朋友,從而使學生喜歡我們。

  二、用放鏡尋找問題學生的優點

  人人都有想獲得贊賞的需求,年紀越小,獲得贊賞的需求越強烈。一個班級往往只有十多個成績優異的學生因為學業上和課堂習慣上有良好的表現而時常獲得老師的稱贊,其他多數學生獲得老師贊賞的機會很少,更有不少學生不但根本沒有得到贊賞的機會,而時常受到斥責和處罰。這些學生的特征不是學習習慣差,就是成績不太理想。由于他(她)們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞,最后他們往往自暴自棄,出現各種不良行為,成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點多的學生,不能“在雞蛋里挑骨頭”,而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點,并把這些閃光點予以擴,樹立孩子的自尊心和自信心。

  三、以平等之心關注學困生

  學困生多是我們教育教學中的一難點,我們老師要以平等的心態,朋友的身份來關心這些學困生,加強跟學生及其家長的交流和溝通,全面了解他們的興趣愛好,學習安排,生活情況,細心聽取家長的傾訴,了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解,進而實行因人施教。

  作為科任老師的我,通過此次家,更加深刻地感悟到:無論怎樣的一個孩子,他的成長都離不開“愛”,這種愛既要來自家庭,也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛,才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

6、教師家心得體會

  教育是個家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的職責,各施其職并互相促進。

  為進一步搞好學校教育,協調各種教育力量,本學期末我校開展了全面的家工作,F將本次家所得簡述如下。

  一、現代社會家庭教育的進取因素

  1、家長具有把孩子教育好,培養其成才的心理。此刻的家長寄托在孩子身上的期望很,具有將孩子培養成才的強烈愿望。所以家長往往能滿足孩子的各種要求。包括供給優越的物質條件,購置充足的兒童玩具,供給廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。

  2、現代家長注重對子女的教育資料。此刻的學生家年齡都在3040之間,他們本身受過良好的教育。所以他們能認識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育工作,并講究教育的方法,經常忙子女解決一些在學習上的困難,這對學校教育起到了很好的補兗作用。

  二、現代家庭教育的消極因素

  1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,從而使孩子構成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣,這給學校教育帶來諸多的難處。

  2、家長望子成龍,只看重自我子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑,與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴,某些工作開展不開。

  3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束,可是爺爺奶奶不是寵愛有加,便是有心無力,管束不下,徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理,他們變得越來越野,使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

  4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子,媽媽忙著護孩子,奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵,弄得孩子無所適從,分不清是非曲直,更不知自我錯在哪里,如何改正,從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質,給學校教育增添了許多難處。

  5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識,拓寬了知識面,這是好事?墒侵T多媒體如電視、vcd、書報雜志等中不乏黃色、等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽),而構成了模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下頭臨的又一嚴峻的問題。

  三、克服家庭教育弊病的方法

  1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

  2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重,供給他們力所能及的勞動條件。

  3、加強對孩子的心理開導,使其構成健康良好的心理品質。

  4、適當開辟學習渠道和供給適宜的媒體,并加強監督和引導。

7、教師家心得體會

  家,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶,它發揮了無可替代的作用。家,說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態,讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛,耐心傾聽家長對我盲作的饋和建議,不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。此次家,是學校統一安排的一次家。

  寒假期間,我深入了張陶松、宣夢瑤、鄭蓉蓉、韓宇航、賈涵等學生家中,進行家,感受頗深。家真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手嗎?我懷著一份忐忑和一種心中涌現出各種美好的愿望的矛盾心理向學生家進發。想象著與家長的親切交談的各種畫面?僧斘遗c家長取得聯系之后,心中不免產生了許多失望和無奈,部分家長的忙碌讓我深深地體會到:每一個家庭生計是最重要的,對孩子的家庭教育是第二位的,作為教師,我們無法替孩子選擇父母,選擇家庭,我們只能選擇面對不同的家庭,面對不同的家長,我們只能選擇不同的教育方式,對孩子多一份關心,多一份鼓勵。

  學生宣夢瑤的家長對我的到來,感到十分高興。宣夢瑤的爸爸是做裝修工作的,媽媽負責照顧她和弟弟的學習和生活。我給她簡要介紹了當前教育的理念與發展,匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,最后我說到:“我們臨一小辦得紅紅火火,學校為學生開展第二課堂,運動會,德育文化節等活動;老師可以利用現代的科技設備電子白板給學生進行上課,學生學習知識不再是枯燥無味了。但近幾年,進城務工人員多,造成班級容量很,我們有做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來!毙麎衄幖议L特別關心孩子小學畢業后的初中就學問題,表示會主動和班主任羅老師及各科任教老師溝通和交流,希望宣夢瑤能進入理想的初中讀書。

  王妍美彤家長面對我和班主任羅老師的到來,她爸爸和媽媽問我們:“是不是她在學校做錯事了?”我馬上解釋說:“你不要誤會,我們來家并不是因為你的孩子出了什么事情,而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境!甭牭竭@里,他爸爸媽媽才露出笑容。

  然后,我們談了孩子在學校里的表現:這是個數學基礎比較薄弱的孩子,玩,粗心,沒有良好的聽課習慣。我們了解到她在輔導班完成家庭作業。她近期的學習情況有所好轉,仍希望家長能夠督促孩子完成好作業,培養孩子良好的學習習慣。

  家長表示十分愿意與老師配合,但也說出了自己的困難:孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子,因為他在市場做生意,平時比較忙,媽媽在孩子的心目中威信不高,女兒的學習習慣又不是太好,每天回到家里,第一件事情不是完成當天的作業,而是與小朋友一起玩耍,或者做自己喜歡的手工作品。因此,她的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

  這次家,我了解到:

 。1)有相當一部分家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我秘心的孩子。很多家長都映:老師說的,孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。

 。2)讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。

 。3)有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。

 。4)還有少數家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長,膽子也了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  在家中,我們發現,多數家長對老師有很多的話要說,但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有助的,教師一些建議對家長知道孩子的學習也很有助,所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家中,我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說:“孩子不聽父母的話,只聽老師的話,老師管得嚴一點沒事的!彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上?蓱z天下父母心,讓家長放心是我們的職責所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學校、家庭、社會的共同參與,家則是這一系統工程中的重要一環。

  通過此次家,我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

8、家記錄表家教師心得體會

  家主要是指班主任和教師通過上門走、電話、路等手段,與學生家長取得聯系,共同溝通和探討學生教育問題的方式。密切師生溝通在素質教育的新形勢下,我們學校又地處農村,學生居住地分散,學習環境較差。為了真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果,我們進行家的工作,加強學校與學生家長的溝通,以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,F將我進行家的相關情況總結如下:

  一、統一思想,明確家的主要任務

  1、了解所學生家庭情況。進行家前,首先對所學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活,教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。

  2、向家長映學生在校的表現,多報喜,少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動,在學校與家庭間形成有效溝通。

  3、與家長共同研究,明確要求,統一思想,找出學生內心發展中存在的問題及原因,加深對學生的了解,在未來的教育中有的放矢。

  4、向家長提出建議,為其實施家庭教育提供助指導,必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,并共同商量出解決問題的辦法。

  二、通過切實開展工作,家成果顯著

  1、通過本次家,全面了解了受學生及其家庭,為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

  2、通過家,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家為平臺,以學生和家長為渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴了學校知名度和美譽度。

  4、通過家,廣泛聽取社會對學校教育教學的意見和建議,并及時饋。

  三、家體會

  1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣,有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較的進步。還有少數家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學校教育來改變孩子。

  2、學生在校表現與在家的表現通常都有較的差異。絕部分學生在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業,整天看電視、錄像,整宿上網,什么家務都不干。這些學生既不關心家事,更對國事天下事漠不關心,這對學生綜合素質與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發展。

  3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家則是這一系統工程中的重要一環,是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過近段時間的家,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家工作,為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

9、家記錄表家教師心得體會

  今年寒假“千名教師萬戶,師生情誼傳萬家”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。家實通教師、孩子和家長心靈的橋梁,經過家能夠讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心,寄予的厚望。異常是平時我秘注不夠的學生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺:原先自我也并不是一個被“遺忘的角落”,自我在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關心著自我。家帶給我們的收益有很多很多,F將我的家工作總結如下:

  一、經過家能讓教師全面了解孩子,與家長達成共識。

  學生及家長始終如一的信任教師,在信任的基礎上,有些什么消息,教師都能夠從家長或學生的口中準確地明白。這樣,一方面教師能夠時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太影響,另一方面,也能使教師針對家中的要發生事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過的感情波動。家不是向家長告狀,也不是讓學生難堪,而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情景作正確的評價,對學生的優點多夸獎,讓學生在家長面前感到自豪,增強學習的信心。不能對過失加評論,更不能在家長面前對學生進行告狀式談話,要善意的提示家長,教會家長用心管理學生。家工作!皥笙病,能夠為后進生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自我子女在學校的真實情景。如果在家時,當著學生的面指責其過錯,會對學生造成傷害,構成逆心理,對以后的管理帶來不便。家的目的守心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題,并且學生還會遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作制造了障礙。

  我家的對象主要是后進生,對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。去年六年級有一個學生,學習成級一向不夢想,很差,性格較粗野,不服教師,愿意和學生動拳頭。我多次和家長映這一情景,但“棍棒教育”不但無效,還產生了抗拒心理。針對這種情景,我改變了方法,利用時間去尋找這個后進生的閃光點。他喜歡打籃球,在籃球場上表現不錯,其他同學都佩服他。我從他身上找到了進取的有利于轉化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進行了家。剛跨進他家門,他父親預料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來。我趕忙解釋:“請不要誤會,我走過順便看看!睔夥站徍土。我當著家長的面表揚了學生,家長很吃驚,他說從來沒聽過孩子的好話。學生也十分感激,臉上有了笑容。時機成熟,和家長一齊談了督促孩子復習功課的方法,并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下,他的數學成績有了顯著提高。幾年來,我接觸的后進生都有一個共同的特點,那就是“吃軟不吃硬”。我經過一次次家,進取去找他們的“閃光點”,先感化家長,再去溝通教育學生,給學生鼓勵、自信、期望和熱情。僅有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開,并結出豐碩的果實。

  二、家能教給家長正確的教育方法,及時地避免孩子問題的產生。

  家目的在于與家長交流情景,交換意見,共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,本事的培養,品德的陶冶,個性的構成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生必須要與家長聯系,雙方僅有同心協力,才能事半功倍,到達教育目的。我班有個學生,最近卻出現了成績滑坡,我多次做工作,也不見效。于是,我就到他家去了解情景:父親在外打工,母親在家務農,家庭十分拮據。因為母親讀書比較少,不太懂得教育方法,考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵,他的壓力好,對學習沒有太多的信心,這個學期成績一向不夠夢想,長此循環,成績明顯退步。我耐心做家長的工作,并且婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪,要對他多加鼓勵,忙他建立學習的信心。長達三個小時的交談,最終說通了家長;氐綄W校后我從生活上、精神上關心這個男孩,他深受鼓舞,進取學習,他的母親也沒有象以前那樣惡狠狠的打罵了,最終成績有了顯著提高。年終考試考出了夢想的成績。他媽媽笑了。家讓我走進學生心里,溝通了師生感情,家為班主任工作揚起了風帆。

  同時教師注重進行家,教會家長一些方式方法,有理有據地去轉變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

  三、家還能協調師生關系,從而促進學生更健康的心理發展。

  教師去家,和學生的距離拉近了,更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現,在家又如何,教師能夠根據這些情景對癥下藥。在家長、學生、教師三方應對面的時候,這種直接的交流更容易使師生間產生信任感,溝通就進入了良性的快車道。此刻的學生多是生子女,生活條件比較優越,經長時間的接觸后發現,有些家長對孩子過于溺愛,在家里什么事都舍不得讓孩子做,甚至學生自我的事都由家長一手包辦,只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現得比較懶惰。經過對學生的家,使家長的某些觀點悄悄的發生了必須的改變,從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學校教育構成一股合力,推動學生綜合素質的發展。此外,家時,我也注意家長的精神狀態、身體情景、家庭氣氛等條件,隨機應變地調動談方式和資料。教師親自上門家也能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”,尤其是學習差的孩子,他們往往得不到教師和同學的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把教師迎進家門作客,他們視之為“榮耀”,而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣!芭d趣是最好的教師,也就是最好的學習動力”,尤其是小學生,他們的學習動力決多數首先取決于對教師的喜歡。一旦喜歡教師,則學習的課程對他們就有無限的吸引力,這樣,就能構成良性循環,讓孩子逐漸自信起來。

  在這次家活動中也發現了一些問題,如:

  1、留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱;

  2、單親有的孩子家庭的問題:來自單親家庭,特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。

  3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

  總之,家也給我上了一課。因為一個學生在班上可是是幾十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家時的交談中,深深體會到家長的期盼,我們的家長多望子成龍,望女成鳳,總期望自我的孩子出瑞拔萃,所以對孩子要求比較嚴格,自然對教師的要求也隨之提高,作為一名教師,深感職責重,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研,多學習,不要辜負家長、孩子的期望。尤其是六年級的學生,正是思想與行為習慣波動最的時期。良好習慣的養成比取得好成績更為重要。雖然在走的過程中花了很多的時間和精力,但我至今仍覺得是有意義的事情,甚至看到家長和孩子們的高興樣貌,很有幸福的感覺?家是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家工作推向一個新階段。

10、教師家心得體會

  十一月開端,我進行了一次家,感動頗多。

  我是和謝曉輝老師一起去家的。家期間,我們每到一個家庭,都能看見家長一張張熱情的笑臉,我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長進行親切的交流。雖然我們素不相識,但交流中仿佛我們是知心朋友。整個家過程中,我發現家長不管是本身文化程度或高或低,不管家庭的經濟條件如何,對孩子早期教育都比較重視。雖然有些家庭有溺愛學生的現象,但是對學生的教育還是很關注的。

  最主要的問題是很多學生是留守家庭出身,在家里只有爺爺奶奶在照顧,而爺爺奶奶對下一代主要還是溺愛為主的,缺少父輩們的管教和關愛,很多學生都有這樣那樣的問題。有的學生性格變得內向了,有的學生變得過激了;有的學生不愛學習,有的學生不愛說話……對這些學生我們都要更加的關注,隨時了解他們的動向,使他們不至于走向危險的邊緣。作為普通的教師,工作是辛苦的,也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽,平凡得像長江里的一滴水,但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂著。人生中可以追求的的東西很多,每天能快樂地生活,我認為就是幸福的。學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的,里面包含素不相識的能溫暖人心的愛,它讓人滿足、快樂。家很累,但我學到也得到很多寶貴的東西,讓我感到真正的快樂。

  我想:老師尊重家長,給孩子成功的感覺,孩子高興,家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優點一樣突出的孩子更需要如此。

11、家教師心得體會

  家主要是指班主任和教師通過上門走、電話、路等手段,與學生家長取得聯系,共同溝通和探討學生教育問題的方式。密切師生溝通在素質教育的新形勢下,我們學校又地處農村,學生居住地分散,學習環境較差。為了真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果,我們進行家的工作,加強學校與學生家長的溝通,以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,F將我進行家的相關情況總結如下:

  一、統一思想,明確家的主要任務

  1、了解所學生家庭情況。進行家前,首先對所學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活,教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。

  2、向家長映學生在校的表現,多報喜,少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動,在學校與家庭間形成有效溝通。

  3、與家長共同研究,明確要求,統一思想,找出學生內心發展中存在的問題及原因,加深對學生的了解,在未來的教育中有的放矢。

  4、向家長提出建議,為其實施家庭教育提供助指導,必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,并共同商量出解決問題的辦法。

  二、通過切實開展工作,家成果顯著

  1、通過本次家,全面了解了受學生及其家庭,為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

  2、通過家,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家為平臺,以學生和家長為渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴了學校知名度和美譽度。

  4、通過家,廣泛聽取社會對學校教育教學的意見和建議,并及時饋。

  三、家體會

  1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣,有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較的進步。還有少數家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學校教育來改變孩子。

  2、學生在校表現與在家的表現通常都有較的差異。絕部分學生在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業,整天看電視、錄像,整宿上網,什么家務都不干。這些學生既不關心家事,更對國事天下事漠不關心,這對學生綜合素質與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發展。

  3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家則是這一系統工程中的重要一環,是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過近段時間的家,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家工作,為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

  家主要是指班主任通過上門走、電話或書信等手段,與學生家長取得聯系,共同溝通和探討學生教育問題的方式。搞好家工作,是班主任掌握學生情況,進行家庭與學校雙向管理,開展班級各項工作,提高教育質量的重要保證。下面就談談本人的幾點心得體會。

  一、思想上要重視家。

  家是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方法,勤于家,善于家是班主任帶好班的訣竅之一。通過家,可以跟家長交流情況和交換意見,統一認識,這樣既助教師改進教學工作,又助家長改進家庭教育,從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過:“只有家庭教育而無學校教育,都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上,而家庭教育是一門培養人的科學!蓖ㄟ^家保持教育的一致性,是兒童健康成長的關鍵。必須充分認識家的重要意義。

  二、家應有準備地進行。

  去家之前,應當做好充分的準備,首先要提前告訴家長,否則,學生家長不在家,白跑了一趟,既浪費時間,又達不到目的。第二,必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況,做好克服困難的心理準備。第三,應針對學生的情況具體分析,想要說什么,最好在心里有個提綱,到時一五一十,侃侃而談,從容不迫,有條有理,家長聽起來肯定認真,覺得老師工作細心,很負責任。

  三、選擇適當時機家。

  有利的時機是成功的重要保證。例如學生生病在家回不了學校、學生取得優秀成績、后進生有很進步、學生生活遇到了困難、學生之間產生誤會,以及學生犯了嚴重錯誤時進行家效果是最好的。學生羅某,個性很要強,重情感,但同學關系非常糟糕,不管男生,還是女生,都不愿意接觸她,甚至諷刺、嘲笑,排斥她。她本人非?鄲,我也做了同學們不少思想工作,但收效不。于是,我決定家,與該生父母了解情況,分析事情的原因,問題的關鍵不在于班上的同學,而在于她本人。由于她一直以來就嬌生慣養,以我為中心,家里很多事情都是她說了算,自然而然就形成了清高的性格,看不起一些同學,對同學的言行舉止過于敏感,斤斤計較容納不了別人犯錯誤,導致同學疏遠了她。通過家,引導其思考,指出她的不足以及所產生的危害性,使她明白自己的過錯并在父母面前許下諾言,改過自新,F在,她與同學的關系很不錯,充滿了自信,快樂得像個小天使。

  四、家要講究藝術性

  家時的談話最講究技巧,談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生,要從愛心出發,、不要以偏概全,一差皆差。應該從表揚其優點開始,打開家局面,使家長體會到嚴是愛、松是害,不管不教要變壞;向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步,不要當面告狀,不能把家當作告狀的機會,特別不能當著學生的面向家長數落學生,要告訴學生犯了錯誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學生。。交談中盡量做到多鼓勵,少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒,同樣也要指出其不足之處,提出教育建議,希望獲得家長的配合,這樣家的氣氛會比較融洽,家長比較容易接受,孩子也會消除恐懼心理,愿意改正缺點,增強進步的信心。再次,家中的語氣要親切,不要語調生硬。

  家中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對老師蠻不講理。教師去家,首先是客人的身份,不可針尖對鋒芒,發生口角,使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅,話不投機就適時告辭。

  五、家要遵守學生在場原則

  學生在場原則指的是家時讓學生在場,家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學生愉快地接受教育,這樣既可以增強師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時也可以給學生講話的機會,有利于消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。

  六、保證家教育的延續性。

  學生教育是一個長期的過程,學校的教育固然重要,然而加強與家長的聯系,多方掌握學生的動向是必不可少的,這就要求我們應該使家工作經;,無論學生在;蚍偶僭诩,我們都可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯系,經常溝通,確保學生健康、全面地發展。

  總而言之,通過家,能夠發現很多現象的根源,良好的家能夠解決很多問題,取得比較好的教育效果,有助于家庭教育和學校教育的一致性,有利于師生關系的融洽,也能助教師改進教學工作。

12、教師家心得體會

  家,說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態,讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛,耐心傾聽家長對我盲作的饋和建議,不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。

  在這次家過程中,我深刻體會到,作為教師我們要積極的指導家長,同時多進行交流,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取得更的成功。下面就談談本人的幾點心得體會。

  11月26日利用休息時間,我深入幾個學生家中,進行家,感受頗深。家真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

  學生趙美月的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展,匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,我對班級容量也很,有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來!壁w美月的家長說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校班級,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定力支持學校的工作!

  很多家長對老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原來自己并不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心著自己。學生李浩宇說:“老師,您這次家,給了我很力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家里更要做個懂事的好孩子,你看我以后的表現!

  這次家,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學生張詩雨見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現不好的地方,而誓勵她要揚長避短,爭取更的進步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出門口,并希望老師經常到家。

  在家中,我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我秘心的孩子。很多家長都映:老師說的,孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長,膽子也了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  總之,家讓我受益非淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

13、教師家心得體會

  俗話說“情感是教育的橋梁”, 現在的聯系方式很多,諸如電話、手機、互聯網等,為什么要跟家長面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家之路時,我才體會到了電所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。

  10月15日利用休息時間,我深入幾個學生家中,進行家,感受頗深。 家真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

  學生秦前輝的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展,匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,最后我說到:“我們實驗小學辦得紅紅火火,學校門要擠破,班級容量也很,我們有做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來!鼻厍拜x的家長說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定力支持學校的工作!

  很多家長對老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原來自己并不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心著自己。學生黃秋景說:“老師,您這次家,給了我很力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家里更要做個懂事的好孩子,你看我以后的表現!

  這次家,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學生李小如見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現不好的地方,而誓勵她要揚長避短,爭取更的進步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出門口,并希望老師經常到家。

  在家中,我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的`教育方式來對待這些更需要我秘心的孩子。很多家長都映:老師說的,孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長,膽子也了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  總之,家讓我受益非淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

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