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大班數學9以內的直加直減教案

時間:2022-08-03

平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班數學9以內的直加直減教案,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

大班數學9以內的直加直減教案

1、班數學9以內的直加直減礁

活動目標:

  1、鞏固看數撥珠。

  2、學習9以內直加直減,并逐步過渡到心算。

  3、培養幼兒對珠心算的興趣,發展幼兒的智力。

  4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。。

  5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備:

  算盤、小算盤、筆、掛圖、小白兔、灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數相等)題目,音樂等,數字展示板。

活動過程:

  1、邀請小朋友去數字王國玩,小朋友坐火車來到數字王國門口,沒人,進去一看,數字小精靈全都藏起來,小朋友去把小精靈找出來。

  2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字,“唔,你們這些數字小精靈長的可真可,你是什么數字呀?數字精靈介紹自己:我是數字1,我的名字叫多多。

  3、鞏固看數撥珠。

 、俪鍪舅惚P,認識算盤各部分名稱,聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀?(算盤)對了,就是算盤(然后出示算盤,認識各部分名稱:框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)

 、诳磾祿苤

  (1)“唔,我知道 ,在算盤里一個下珠表示1,上珠表示5,那如果是數字2,那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數字展示板,通過問答引導幼兒讀出2的兒歌:2象什么?2象小鴨水上漂,靠梁下珠有幾個:靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數)

  (2)游戲:摸數撥珠,教師出示魔術箱,請幼兒出來摸出來一個數,說出后在算盤上表示出來。

  4、學習9以內的直加直減

 、傩∨笥逊浅5陌,那怎樣在算盤上進行計算呢?怎么樣加,怎么樣減呢?(引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去,減時撥下來)然后教師總結出靠梁為加,離梁為減。

 、诮處煶鍪疽坏李}:3-2 5=?齊讀題后,教師講解示范。并請幼兒出來示范。

 、墼俪鍪編椎李},請幾名幼兒出來示范。

 、苷堄變夯刈,教師出題,幼兒計算。(同時復習必勝坐姿,酷酷握筆,旋風清盤)

  5、引導幼兒進行心算。(3-5題,注意培養幼兒積極的氛圍和自信心)

  6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的直加直減,可心算,可算盤。

 、儆尚“淄玫那缶嚷,引出小白兔被可惡的海盜抓住了,(出示掛圖)我們要戰勝海盜把小白兔救出來,然后教師講解游戲方法。

 、谟變和嬗螒,每算一道題,就把自己的名字往海盜身上一級,一直到海盜的頭頂上,幼兒全上去后,教師帶領幼兒一起力踩海盜的頭,把小白兔救出來。

  7、游戲“小白兔和灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

  8、帶小白兔轉移場地玩游戲,活動結束!

2、班數學礁兩位數的直加直減

  活動目標:1.在游戲活動中理解二位數的加法和減法的意義。

  2.激發幼兒參與珠心算活動的興趣,體驗成功的快樂。

  活動準備:1.小兔和小狗。

  2.保齡球館背景圖。自制保齡球館贈券若干。

  活動過程:1.裁判本領。(看數撥珠)

  小兔和小狗要參加保齡球比賽,請我們來做裁判,不過,裁判先要學會記分,我們來練一練,好嗎?

  ※出示數字10,請幼兒撥在算盤上。相應練習11、22、33、44、……(提示幼兒左手撥十位,右手撥個位,雙手聯撥。)

  ※出示數字21,請幼兒撥在算盤上。聽數撥珠:25、42、36、51、72、47、69、60、……老師檢驗。

  2.保齡球比賽(學習兩位數的直加直減)

  ※小兔和小狗比賽玩保齡球。

  小兔第一局的分數為20分,第二局的分數為10分,兩局總分是多少?小兔算不出來,我們來算一下:撥入20,加10,1加在哪里?為什么?誰來試試看。幼兒一起練習。

  ※小狗第一局的分數是21分,第二局的分數為15分,兩局總分是多呢?出示卡片21這

  道題誰來算?請一幼兒上來試一試。試。

  ※小兔第三局、第四局的分數分別為43分和30分,哪一局多?第三局比第四局多幾分?出示卡片。

  教師演示,幼兒集體練習。

  ※小狗第三局、第四局的分數分別為25分和35分,哪一局多?第四局比第三局多幾分?出示卡片35幼兒練習。

  3.裁判比賽。(幼兒練習)

  教師逐一報數,幼兒在算盤上撥珠計算。(集體練習,小組回答,答案撥在算盤上。)

  規則:以小組形式回答。答對者發給游戲活動時的保齡球館贈券。教師觀察幼兒操作情況,注意幼兒撥珠時左手撥十位,右手撥個位,雙手同時撥珠。

  教師出示題卡,幼兒看題撥珠計算。

  請幼兒看老師的算盤,模擬撥珠計算老師報出的題。

  幼兒自己看題心算練習。

  4.教師:你們今天都是小小裁判員,本領真不小,學會了兩位數的直加直減,以后還要加油學習哦!

3、班數學礁五以內的直加第一課時

  第一課時

  教學目標:1、熟練識別9以內的珠像圖。

  2、進一步理解+、-符號的意義。

  3、學習五以內的直加直減。

  教學重點:1、學會橫式與豎式的書寫及讀法。

  2、使用正確的撥珠指法進行珠算。

  教學難點:學會看數,聽數撥珠計算。

  教學用具:19的珠像圖和數字卡片,5以內的算式卡片,多個珠姐姐和珠弟弟。

  教學過程:

  一、常規:《1-5數字歌謠》

  一像鉛筆細又長,一個下珠緊靠梁!

  二、復習19珠像圖。

  (紅燈綠等馬上開燈)

  三、新授:

  理解+、-符號的意義以及5以內直加直減。

  故事1《小鴨游泳》(加),理解加法就是越加越多,

  2《吃蘋果》(減),減法就是越減越少。

  3《小猴吃桃》綜合。

  提示:邊講邊用數字寶寶記錄(橫式和豎式),不寫答案,讓珠寶寶忙。

  四、聽數,寫豎式,撥珠,報數。

  13542

  2-14-2-1

  12-5-25

  44406

  五、完成《算算虎課上練》

  作業:1、完成《算算虎天天練》(一天兩個框,并記時)

  4、家長協助幼兒練習聽數撥珠,提高運算速度。(每天練)

4、班數學礁五以內的直加第二課時

  一、常規:《15數字歌謠》

  二、講故事做珠算。

  老師講,幼兒打算盤。(包括加減混合)

  三、完成《算算虎天天練》;颉缎§`通練習冊》。

  四、根據數字畫珠像圖,

  根據珠像圖寫數字。

  三、游戲《蘿卜蹲》(數字與珠圖)

  作業:1、完成《珠算樂園》。

  2、家長協助完成《智慧島》。

  3、家長協助幼兒練習聽數撥珠,提高運算速度。(每天練)

5、班數學礁學習5以內的加減

  [活動目標]

  1、講述自己的購物過程,學習用數字和符號記錄。

  2、學習用類推的方法,解答一些簡單的數學問題。

  [活動準備]

  1、超市場景及貼有14元價格標簽的商品若干。

  2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

  3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

  [活動過程]

  1、開展購物活動,學習5以內的加減。

  (1)教師提出購物要求:每位小朋友用5元錢買一樣物品,如果需要找零錢,請在旁邊的簍子里按數目取出零錢,再說說你的5元錢是怎么用的!澳阌袔自X,用了幾元錢,還剩幾元錢!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛。

  (2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

  (3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的**,還剩3元錢。)

  2、帶領幼兒進行購物猜測活動,學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

  引導幼兒觀察貨架圖,知道實物圖上數字的含義,教師提出問題,引發幼兒猜測:

  “我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?”

  (1)當幼兒說出兩樣食品后,教師可請家判斷對錯并說出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣,即:4元錢的可樂猜對了,而1元錢的糖不對,幼兒則需重新猜另一樣,他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)

  (2)當幼兒說出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過類推的方法去猜測。如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,教師可表示有一樣猜對了,一樣猜錯了,請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒,教師表示還不對,幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖,老師表示:這次你猜對了。

6、班數學礁復習10以內數的加減

  幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:復習10以內數的加減,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

  活動目的:

  1、復習10以內的加減法,能準確迅速地進行運算。

  2、讓幼兒在游戲中體驗數學活動帶來的樂趣,培養幼兒良好的游戲秩序。

  3、提高幼兒的心算能力和歸類能力,發展幼兒的靈敏性。

  活動準備:

  小貓家、小溪、超市等環境布置;加減算式題若干,音樂磁帶。

  重點:復習10以內數的加減。

  難點:根據數字或分合式四人合作列出四道相關的加減法算式。

  活動過程:

  一、以去小貓家做客的形式導入:今天天氣真好,小貓們要請我們班的小朋友一起去它們家做客。

  1、游戲:碰球,復習10以內數的組成加減。

  2、提出做客要求:每人到河里捉一條魚送給小貓,小貓家的門牌號是小魚身上算式的答案。

  二、捉魚游戲:

  1、捉魚:要求幼兒捉到一條魚后迅速找到一塊得數是 10的鵝卵石站好休息。

  2、鱷魚來了游戲:教師以鱷魚的身份在鵝卵石中間來回穿梭,檢查幼兒否站對。

  3、幼兒根據算式上的得數找到相應的小貓家后四人一組圍坐在一起,互相檢查是否算對答案了。

  三、列算式比賽:

  1、幼兒認真觀察紙張上提供的數字或分合式,互相商量怎樣利用這幾個數字列出四道相關的加減法算式。

  2、每組推選一位組長,將自己組上的小朋友列的四道題念一下。

  3、評出前3名的組別。

  四、游戲:超市購物

  1、超市服務員的推選,要求為顧客算好帳,找好零錢。

  2、幼兒每人從小籃子里取一袋“人民幣”。

  3、幼兒自由購物,師巡視指導。

  活動思:

  整節課我是以游戲的形式進行,孩子們非常感興趣。由于場地的原因,河里的鵝卵石和小魚擺放得太擠了,孩子過河排隊走花了較多的時間,如果將小河的場景布置在室外,效果會更好。最后的游戲超市購物環節,孩子們特別感興趣,都能根據各種物品的價格算好錢。

7、班珠心算礁說課稿9以內的直加

  導讀:我遵循現代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。

  各位領導、各位老師:

  我是趕水鎮幼兒園教師蔣智。今天,我為家提供的是班珠心算活動《9以內數的直加+1,+2,+3,+4》,接下來,我將為家介紹本次活動的初步構想:

  珠心算作為一門新興的開發人的智慧的科學,正在全國蓬勃發展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗,已非常清楚的認識到:珠心算教學以算盤為媒體教學,把游戲和學習有機的聯系起來,讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進幼兒全面素質的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時,《幼兒園指導綱要》強調,在教育與發展間應堅持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發點正是幼兒自我發展(學習)能力的培養。因此,我選擇了這一活動。

  本次活動的目標有三點:(1)幼兒通過玩中學、學中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養幼兒舉一三的能力,發展幼兒的形象思維及創造性思維。(3)培養幼兒的注意力、映力及邏輯思維能力,增強幼兒的時間觀念。

  在設計本次活動時,我力圖體現珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。

  一、突出了活動的趣味性

  《綱要》中明確提出:“幼兒園應該以游戲為基本活動,寓教為樂,注重活動過程”。在本次活動中,我運用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規活動融于兒歌里,如:在學習珠圖這一環節時,我將拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學畫珠圖時,請幼兒當攝影師,給珠圖照相;在練習時,更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調動了幼兒學習的積極性,充分體現了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

  二、突出了幼兒學習的主體性

  我遵循現代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點,我膽運用了操作法、演示法、探索發現法、啟發式教學法,使教學內容由淺入深,由易到難。首先,在教學準備中對幼兒進行撥珠練習,讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“1+1”,啟發他們說出撥珠動作;通過一撥二復三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點,由此及彼,膽探索,尋求規律,從而舉一三的學會“+2,+3,+4”的撥珠動作,體現了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習,增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學習、去發現、去探索,奠定了良好的基礎,讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

  三、多種感官的參與,多元智能的發展

  蘇聯霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程,主要表現在撥珠、畫珠圖、寫數字等身體的操作上。

  其次,體現為多種方式的動,通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學習,同時作用,在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中,培養幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創造力,促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發展。

  四、突出了“以人為本”的教育理念

  針對幼兒學得快,忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點,開展“閃電讀數”、“讀、畫珠圖”等練習,開發幼兒的形象思維、邏輯思維,促進幼兒的記憶力、應力、有意注意力的發展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征,我設計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環節,使幼兒能感受到自己一次一次的進步,體會到成功的喜悅,而小紅珠的發放更梳穿與活動的始終,更讓幼兒感受到了學習的快樂,增強了自信心。

  以上是我對本次活動的全部構想,請各位領導和同行們多多指正,給我提出寶貴意見。

8、班珠心算說課礁說課稿9以內的直加

  導讀:我遵循現代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。

  我是趕水鎮幼兒園教師蔣智。今天,我為家提供的是班珠心算活動《9以內數的直加+1,+2,+3,+4》,接下來,我將為家介紹本次活動的初步構想:

  珠心算作為一門新興的開發人的智慧的科學,正在全國蓬勃發展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗,已非常清楚的認識到:珠心算教學以算盤為媒體教學,把游戲和學習有機的聯系起來,讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進幼兒全面素質的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時,《幼兒園指導綱要》強調,在教育與發展間應堅持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發點正是幼兒自我發展(學習)能力的培養。因此,我選擇了這一活動。

  本次活動的目標有三點:(1)幼兒通過玩中學、學中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養幼兒舉一三的能力,發展幼兒的形象思維及創造性思維。(3)培養幼兒的注意力、映力及邏輯思維能力,增強幼兒的時間觀念。

  在設計本次活動時,我力圖體現珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。

  一、突出了活動的趣味性

  《綱要》中明確提出:“幼兒園應該以游戲為基本活動,寓教為樂,注重活動過程”。在本次活動中,我運用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規活動融于兒歌里,如:在學習珠圖這一環節時,我將拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學畫珠圖時,請幼兒當攝影師,給珠圖照相;在練習時,更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調動了幼兒學習的積極性,充分體現了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

  二、突出了幼兒學習的主體性

  我遵循現代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點,我膽運用了操作法、演示法、探索發現法、啟發式教學法,使教學內容由淺入深,由易到難。首先,在教學準備中對幼兒進行撥珠練習,讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“1+1”,啟發他們說出撥珠動作;通過一撥二復三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點,由此及彼,膽探索,尋求規律,從而舉一三的學會“+2,+3,+4”的撥珠動作,體現了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習,增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學習、去發現、去探索,奠定了良好的基礎,讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

  三、多種感官的參與,多元智能的發展

  蘇聯霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程,主要表現在撥珠、畫珠圖、寫數字等身體的操作上。

  其次,體現為多種方式的動,通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學習,同時作用,在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中,培養幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創造力,促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發展。

  四、突出了“以人為本”的教育理念

  針對幼兒學得快,忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點,開展“閃電讀數”、“讀、畫珠圖”等練習,開發幼兒的形象思維、邏輯思維,促進幼兒的記憶力、應力、有意注意力的發展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征,我設計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環節,使幼兒能感受到自己一次一次的進步,體會到成功的喜悅,而小紅珠的發放更梳穿與活動的始終,更讓幼兒感受到了學習的快樂,增強了自信心。

9、班數學礁6以內加減運算

  幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:6以內加減運算,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

  活動目標:

  1、進一步鞏固6以內各數的加減運算,會看圖列式,并懂得算式中各數的實際含義。

  2、通過情景游戲,培養幼兒對數學活動的興趣,及相互協作能力。

  活動準備:

  1、書一本,畫有實物的卡片若干張,音樂。

  2、每人一套1-6的數字卡片及+、-、=符號,一張灰狼的涂色紙(分成四份),蠟筆。

  活動過程:

  一、出示書,引出故事。

  師:小白兔被灰狼抓走了,我們一起想辦法,動腦筋,救出小白兔。但在營救過程中會遇到很多難題要我們去解決,你們有信心嗎?(有)好,我們出發。

  二、(看第二頁)選擇小路復習6以內各數的組成。

  師:我們來到了交叉路口,該走哪條路呢?瞧,這里有個指示牌,要我們完成這些數的組成,它就告訴我們走哪條路。(幼兒接龍回答各數的組成,完成后畫外響起告訴我們走哪條路。)

  三、(看第三頁)過城門看圖列式,并能說出算式中各數表示什么。

  師:你們看這是什么地方?(城門前)可是城門關著,要想打開它,必須為這些圖片列出算式。(教師口述各題,幼兒用數字卡片擺出算式,并請個別幼兒講講算式中各數表示什么)

  師:小朋友真聰明,列出了所有算式,你看城門打開了,我們趕快走吧。(教師操作打開城門)

  四、(看第四頁)踩木樁過河將算式中的錯誤改正。

  師:你們看,灰狼就住在河對岸,但是狡猾的灰狼在過河的木樁上設置了陷阱,每個木樁上都放了一道錯的算式題,我們只有將錯改正才能安全過河。好,我們一起來試試看。(請個別幼兒操作)

  師:你們真棒,錯誤都改正了,現在我們可以安全過河。

  五、(看第五頁)涂色找出灰狼進一步鞏固6以內各數的加減運算。

  師:灰狼的家到了,可是它卻躲起來了,那讓我們齊心合力把它找出來,F在我們分四個小組,每組桌上有一張紙和一個數字,紙上有許多算式,請你把得數與桌上的數字相同的空格涂上顏色,涂完后四張圖畫拼起來,到時灰狼就會出現。(幼兒分組操作)

  六、趕走灰狼,救出小白兔。

  師:你們看灰狼出現了,我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團)

  師:灰狼逃了,小白兔得救了,我們將它送回家吧。

  全體幼兒在音樂聲中簇擁著小白兔出教室。

10、班數學礁學編9的第一組加減

  活動目標:

  1、學習9的第一組加減題,

  2、理解互換規律,在活動中能體現定的思維敏捷性n

  重點與難點:

  重點:學編9的第一組加減的算式題。

  難點:理解互換規律。

  材料與環境創設

  環境創設:師生共同布置。9個小朋友在草地上做游戲。姿勢、衣服的顏色不同。

  7朵的紅花,2朵小的紅花。

  8只蜜蜂,1只小蜜蜂。

  材料:算式題的卡片:

  8十1=9 91=8

  1十8=9 98=1

  7十2=9 92=7

  2十7=9 97=2

  1、2組:8只的紅五角星,1只小的紅五角星。(正面)

  7只紅五角星,2只黃五角星。(面)

  3、4組:8只的手套(其中7只是紅手套,1只是黃手套)1只小的紅手套。

  5、6組:含有2種特征以上的小鳥。(顏色、小、排列不同)

  設計思路:

  幼兒根據自由觀察教學背景圖中的不同地方來學編輯的第一組加減,然后,老師引導孩子們相互交流,豐富開擴孩子們的觀察力,培養他們的口語表達力,從而自己將“學編應用題”的知識內比:

  活動流程:

  復習鞏固情境感知體驗理解內化遷移

  活動過程:

  一、復習鞏固:碰球游戲

  我們來做一個游戲,老師的球和小朋友的球,合起來是9。(出示數字9)

  小朋友.聽仔細,我的2球碰幾球?

  方老師.告訴你,我的2球碰7球。

  ……(速度由慢到快,集體、小組、個別)

  二、情境感知

  你們玩得真棒,現在看看前面有什么呀?

  它們有什么不同:(要求講述完整)

  三、體驗理解

  1、今天,我們就按照這些來學編9的應用題,在編的時候,要說清楚,你是按照什么來編的,并列式。

  (幼兒編題、列算式,老師出示算式題)

  8十1=991=8

  1十8=998=1

  7十2=9 92=7

  2十7=9 97=2

  2、小朋友編的真好,我們一齊來念一遍。

  3、看到這些算式題,你發現了什么?

  8+1=9,1+8=9。數字相同,位置不同。但總數不變,所以看到8十l=9,馬上就想到1

  +8=9。同樣看到91=8,馬上就想到98=1。

  四、內化遷移

  我們學了新本領,該練本領了。

  1、2組,根據卡片上的圖形編加法、減法各兩道應用題,并列式。

  3、4組,根據卡片上的圖形編加法、減法各四道應用題,并列式。

  5、6組,你能夠編的都編出來,并列式。

  活動延伸:造皮球

  幼兒手拉手圍成一個圓圈,邊走邊念兒歌:“皮球,小皮球,圓圓的皮球哪里來?工人叔叔造出來!比缓,老師出示算式題:7+2=,幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈,老師檢查.游戲重復進行。

11、班數學礁10以內的加減法

  活動目標:

  1、復習10以內的加減法,能準確迅速地進行運算。

  2、發展幼兒的靈敏性,培養幼兒良好的游戲秩序。

  活動準備:

  算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字110)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。

  活動過程:

  一、導入游戲

  師:今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)

  師:數學宮到了,讓我們把車停到停車場,胸口算式的得數就是你的車位號。

  師:汽車停好了,我們一起進數學宮吧。

  二、闖關游戲

  1、錄音:歡迎來到數學宮,請闖第一關:對暗號。

  師:進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什么!

  師:老師說一個數,你們對一個數,兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

  師:嘿!嘿!我說數字2。

  幼兒:嘿!嘿!我說數字6,2和6合成8。

  2、錄音:小朋友你們真棒!歡迎進入第二關:投擲。

  師:這一關的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。

  師:請小朋友算出沙包上的得數,然后站在線上投到相應的數簍子里。

  (幼兒分組檢查)

  3、錄音:小朋友你們真能干,快快來闖最后一關吧!第三關:看誰報得多。

  師:這一關的要求是:聽一個數,請你說說有哪些算式的得數等于它。

  4、錄音:祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。

  三、結束部分

  今天你們玩得開心嗎?

  那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

12、班數學礁5以內數的口頭加減法

  一、 活動目標

  1. 能用表象進行5以內數的加減運算,并能用語言表達運算過程。

  2. 發展表象思維。

  二、 重點與難點

  1. 重點:理解加減法的意義。

  2. 難點:用語言表達運算過程。

  三、 材料及環境創設

  1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  2.環境創設:在數學區放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和復習鞏固活動。

  四、 設計思路

  口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還!本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數“合并起來”,另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。

  本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,助幼兒理清思路。

  五、 活動流程

  操作體驗討論理解復習鞏固。

13、班數學礁5以內數的口頭加減法

  一、活動目標

  1.能用表象進行5以內數的加減運算,并能用語言表達運算過程。

  2.發展表象思維。

  二、重點與難點

  1.重點:理解加減法的意義。

  2.難點:用語言表達運算過程。

  三、材料及環境創設

  1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  2.環境創設:在數學區放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和復習鞏固活動。

  四、設計思路

  口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還!本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數“合并起來”,另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。

  本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,助幼兒理清思路。

  五、活動流程

  操作體驗>討論理解>復習鞏固

  1.操作。

  (1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算,并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

  (2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意,然后再計算結果。

  注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。

  2.討論。

  (1)出示直觀教具助幼兒理解加減法的含義。

  (2)教師口編應用題,幼兒用表象計算,并說出計算過程。

  (3)幼兒口頭編應用題。

  3.復習。

  幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

14、班數學礁5以內數的口頭加減法

  一、活動目標

  1.能用表象進行5以內數的加減運算,并能用語言表達運算過程。

  2.發展表象思維。

  二、重點與難點

  1.重點:理解加減法的意義。

  2.難點:用語言表達運算過程。

  三、材料及環境創設

  1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  2.環境創設:在數學區放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和復習鞏固活動。

  四、設計思路

  口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還!本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數“合并起來”,另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。

  本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,助幼兒理清思路。

  五、活動流程

  操作體驗>討論理解>復習鞏固

  1.操作。

  (1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算,并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

  (2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意,然后再計算結果。

  注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。

  2.討論。

  (1)出示直觀教具助幼兒理解加減法的含義。

  (2)教師口編應用題,幼兒用表象計算,并說出計算過程。

  (3)幼兒口頭編應用題。

  3.復習。

  幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

15、班數學礁5的加減

  設計意圖:本學期,班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了,針對孩子們形象思維占主導地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中,收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如,教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下,希望得到各位同行的批評指正。

  教學目標:

  復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

  進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.

  能根據分合式說出加減法算式.

  教學重難點:

  理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.

  教學準備:

  背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具。

  教學饋:

  糾正措施:

  教學后記:

  教學過程:

  個人分析意見

  一、復習5的分合。

  1.出示5的分合式,請幼兒認讀。

  2.游戲:碰球(復習5的分合)

  師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)

  二、新授5的加減。

  A1.出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來了2只小兔子,又跳來了3只小兔子,現在,草地上一共有幾只小兔子?

  2.指定幼兒回答。

  3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的?

  4.請幼兒口頭說出算式。

  5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)

  6.提問:如果草地上先跳來3只兔子,后跳來2只兔子,應該怎樣說出算式?

  7.請一名幼兒說出相關的算式(3+2=5)

  8.比較兩道加法算式的異同。

  9.拓展練習:8+9=17

  B1.老師再次出示背景圖,操作并講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現在草地上有幾只兔子?

  2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

  3.請幼兒口頭說出算式。

  4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

  5.提問:如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?

  6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

  7.比較兩道減法算式的異同。

  C游戲:你問我答

  師:小朋友,我問你,2+3=?生:老師,告訴你2+3=5

  依次說完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問回答,鞏固加減法計算.

  D搶答:看誰最快?

  老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)

16、班數學礁6的加減

  [活動目標]

  1.學習6的加減,助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置,得數不變的規律。

  2.復習6的組成,練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

  3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

  [活動準備]

  投影機、投影片、算式卡片。

  幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

  [活動過程]

  一、準備練習

  復習6的組成。

  1.游戲“拼6”。

  (1)按鍵發音:(采用娃娃電腦學習機)

  老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

  (2)拍手對數:

  老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

  2.填數活動。

  (1)將6的組成填上合適的數。

  (2)引導幼兒歸納6的組成。

  二、嘗試練習

  1.出嘗試問題。

  啟發幼兒根據組成6可分成4和2,在磁性板上擺圖、列出算式。

  師:今天,我們根據6可分成4和2這組分合,用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖,然后根據所擺的圖,列出算式來,能列出幾個算式,越多越好。

  2.幼兒操作練習,老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式:

  2+4=6,6-2=4

  4+2=6,6-4=2

  全班約20%的幼兒能列出四道算式,70%的幼兒列出2~3道算式,10%的幼兒列出一道加法。

  3.相互交流、討論。

  你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

  三、教師講解

  加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)

  列出算式:4+2=6,2+4=6

  比較:4+2=6和2+4=6有什么異同。

  教師小結:在加法算式里,加號前面和后面兩數可以交換位置,得數不變。

  減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)

  列出算式:62=4=2

  教師小結:我們知道6可以分成4和2,6減4等于2,6減2就等于4。

  讀算式兩遍。

  四、鞏固練習(第二次嘗試活動)

  “娃娃游戲”(采用電腦學習機)

  游戲規則:由兩名幼兒合作進行,一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數,題目都做完了,另換一張算式卡,兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作,你考我,我考你,興趣濃厚,有的幼兒答錯,同伴助糾正,嘗試成功率較高)

  五、游戲活動

  1.看算式報得數:4+2=6;62=4等。

  2.游戲“送蘋果”。

  小朋友每人有一只“蘋果”,面有算式,算出得數是幾就送給幾號運動員。

17、班數學礁5的加減

  設計意圖:本學期,班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了,針對孩子們形象思維占主導地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中,收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如,教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下,希望得到各位同行的批評指正。

  教學目標:

  復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

  進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.

  能根據分合式說出加減法算式.

  教學重難點:

  理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.

  教學準備:

  背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式23=532=5

  5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具.

  教學饋:

  糾正措施:

  教學后記:

  教學過程:

  個人分析意見

  一、復習5的分合。

  1.出示5的分合式,請幼兒認讀。

  2.游戲:碰球(復習5的分合)

  師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)

  二、新授5的加減。

  A1.出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來了2只小兔子,又跳來了3只小兔子,現在,草地上一共有幾只小兔子?

  2.指定幼兒回答。

  3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的?

  4.請幼兒口頭說出算式。

  5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(23=5)

  6.提問:如果草地上先跳來3只兔子,后跳來2只兔子,應該怎樣說出算式?

  7.請一名幼兒說出相關的算式(32=5)

  8.比較兩道加法算式的異同。

  9.拓展練習:

  B1.老師再次出示背景圖,操作并講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現在草地上有幾只兔子?

  2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

  3.請幼兒口頭說出算式。

  4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

  5.提問:如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?

  6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

  7.比較兩道減法算式的異同。

  C游戲:你問我答

  師:小朋友,我問你,2+3=?生:老師,告訴你23=5

  依次說完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問回答,鞏固加減法計算.

  D搶答:看誰最快?

  老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)

18、班數學礁6的加減

  [活動目標]

  1.學習6的加減,助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置,得數不變的規律。

  2.復習6的組成,練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

  3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

  [活動準備]

  投影機、投影片、算式卡片。

  幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

  [活動過程]

  一、準備練習

  復習6的組成。

  1.游戲“拼6”。

  (1)按鍵發音:(采用娃娃電腦學習機)

  老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

  (2)拍手對數:

  老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

  2.填數活動。

  (1)將6的組成填上合適的數

  (2)引導幼兒歸納6的組成。

  二、嘗試練習

  1.出嘗試問題。

  啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ,在磁性板上擺圖、列出算式。

  師:今天,我們根據6可分成4和2 這組分合,用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖,然后根據所擺的圖,列出算式來,能列出幾個算式,越多越好。

  2.幼兒操作練習,老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式:

  2+4=6 6-2=4

  4+2=6 6-4=2

  全班約20%的幼兒能列出四道算式,70%的幼兒列出2~3道算式,10%的幼兒列出一道加法。

  3.相互交流、討論。

  你是怎么擺的又是怎樣列出算式的。

19、班數學礁6的加減

  [活動目標]

  1.學習6的加減,助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置,得數不變的規律。

  2.復習6的組成,練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

  3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

  [活動準備]

  投影機、投影片、算式卡片。

  幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

  [活動過程]

  一、準備練習

  復習6的組成。

  1.游戲“拼6”。

  (1)按鍵發音:(采用娃娃電腦學習機)

  老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

  (2)拍手對數:

  老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

  2.填數活動。

  (1)將6的組成填上合適的數。

  (2)引導幼兒歸納6的組成。

  二、嘗試練習

  1.出嘗試問題。

  啟發幼兒根據組成6可分成4和2,在磁性板上擺圖、列出算式。

  師:今天,我們根據6可分成4和2這組分合,用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖,然后根據所擺的圖,列出算式來,能列出幾個算式,越多越好。

  2.幼兒操作練習,老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式:

  2+4=6 6-2=4

  4+2=6 6-4=2

  全班約20%的幼兒能列出四道算式,70%的幼兒列出2~3道算式,10%的幼兒列出一道加法。

  3.相互交流、討論。

  你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

  三、教師講解

  加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)

  列出算式:4+2=6 2+4=6

  比較:4+2=6和2+4=6有什么異同。

  教師小結:在加法算式里,加號前面和后面兩數可以交換位置,得數不變。

  減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)

  列出算式:62=4 =2

  教師小結:我們知道6可以分成4和2,6減4等于2,6減2就等于4。

  讀算式兩遍。

  四、鞏固練習(第二次嘗試活動)

  “娃娃游戲”(采用電腦學習機)

  游戲規則:由兩名幼兒合作進行,一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數,題目都做完了,另換一張算式卡,兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作,你考我,我考你,興趣濃厚,有的幼兒答錯,同伴助糾正,嘗試成功率較高)

  五、游戲活動

  1.看算式報得數:4+2=6;62=4等。

  2.游戲“送蘋果”。

  小朋友每人有一只“蘋果”,面有算式,算出得數是幾就送給幾號運動員。

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